城乡孩子间的界限逐渐模糊

　　——武汉市探索进城务工人员子女“融合教育”纪实

　　■本报记者 程墨 罗曼 特约通讯员 邹永宁

　　“我来自农村，我很优秀!”走进武汉市汉阳区德才中学，首先映入眼帘的是橱窗里的这句话。地处城乡接合部的德才中学进城务工人员随迁子女占学生总数近80%。在这所中学，“尊重、平等、欣赏、融合”的理念早已深入人心。

　　2008年秋季，武汉市“零门槛”招收进城务工人员随迁子女入学，282所公办中小学免收借读费，共接收随迁子女14.6万人，占随迁子女总数的89.78%。同时，武汉市积极探索随迁子女入学“融合教育”，保证其“留得住、学得好”。如今，在武汉市，城市孩子和随迁子女的界限正在逐渐模糊。

　　政策护航确保“无痕化”融合

　　在大量接收随迁子女的过程中，产生了一个无法回避的问题：随迁子女不能很好地融入学校、融入社区。“针对这种情况，从2002年起我们开始尝试‘融合教育’，目的是让随迁子女顺利融入班级，从而快乐地融入校园、融入武汉。”武汉市教育局局长谢世腰说。

　　为此，武汉市制定了一系列的政策措施促进“融合”。在教学方面，该市规定了“四个统一”，即统一教育教学管理、统一教学内容、统一活动安排、统一考核评价;在升学方面，该市规定，凡在武汉市初中就读并具有学籍的进城务工人员随迁子女，均可参加中考就读本市高中，并在招生考试、评优评先、综合素质评价以及优录政策等方面，与城市学生享受同等机会与待遇;在学籍管理方面，做到进城务工人员随迁子女“在册即在校、在校即在册”，实行学籍动态管理，只要班级有学额、学生符合入学条件，就允许随时插班;只要有正当理由，允许随时转学。对于长期在汉就读的进城务工人员随迁子女，学籍纳入武汉市正式学籍管理。

　　2007年，针对随迁子女在城市学校的就读情况，武汉市又开展了“六项行动”，即行为规范养成行动、学业成绩检测行动、心理健康维护行动、青春期教育行动、促进融合教育行动以及防流控辍行动。“‘融合教育’应该是一种无痕的教育，是一种自然融合。”武汉市教育局副局长胡腊芝说，在“六项行动”中，各区各学校根据实际情况选择合适的切入点，立足常态教育生活，从教育理念、生活环境、课堂教学、学生活动等方面入手，积极探索随迁子女融合教育模式，极大地促进了城乡孩子的“无痕化”融合。

    农村孩子在融合中变得自信

　　调查显示，行为习惯的不融合是制约随迁子女融入校园生活的一个主要因素，不说普通话、随地吐痰、到处扔垃圾、穿拖鞋上学等现象，在随迁子女身上时有发生。

　　针对这一现象，武汉市要求各区各学校加强教育管理，注重学生日常行为规范教育，使进城务工人员随迁子女养成良好的学习、生活习惯，帮助他们建立健康的心理、健全的人格;同时通过提高教职工整体素养、构建高效课堂、指导家庭教育、开辟网上家长学校等措施与途径，有效促进进城务工人员随迁子女学业进步和综合素质的提高。

　　在每年的新生入学阶段，德才中学都会以城乡学生的互相接纳和尊重为目标，以行为习惯、卫生习惯的养成教育和普通话语言环境的创设为主要内容开展活动。由于受家庭语言环境的影响，随迁子女大都不习惯说普通话。德才中学七(1)班班主任赵丽带头说方言，带着学生来了一场“方言大比拼”，既让城乡学生感受到方言独特的语言魅力，又让他们能意识到方言会给交流带来困难，从而逐步引导学生加强普通话的学习。

　　古诗词背诵、自行车慢骑、跳长绳捡扑克牌……这是江岸区三眼桥小学文化墙上“校园吉尼斯明星榜”上列出的稀奇古怪的项目。校长刘立钢告诉记者，榜单上的这些项目都是学生自行申报的，像这样的纪录共有130多个，他们的创造者大多是随迁子女。“随迁子女来自农村，普遍存在自卑心理，为了帮助这些孩子燃起自信的火花，学校开展了‘我自信，我能行’系列活动，以实用经济、易于操作、能培养孩子动手能力为出发点，为学生打造一个充分展示自己的平台，从而帮助他们树立自信心。”刘立钢说。随迁子女任博申报了一项纪录：1分钟内，篮球可在自己指尖转动1000次以上。创造纪录“上榜”之后，任博成为校园明星，他的心态也悄悄发生了变化。他说：“我学习成绩一般，以前在班上默默无闻，不敢和同学交流。现在大家对我刮目相看了。”

    从校园“小融合”到社会“大融合”

　　多元化的探索为随迁子女的“融合教育”提供了广阔的空间，也为每个随迁子女创造了认识自我的空间。如今在武汉，随迁子女已成为优秀青少年的重要群体之一。在德才中学，2010年该校足球队获市“晚报杯”青少年足球比赛初中组冠军，学生陈苗入选国家少年足球队;校射击队在市青少年射击赛中获4枚金牌;校学生合唱队在汉阳区庆祝新中国成立60周年合唱比赛中获金奖。在柴林小学，5年来共有218名随迁子女获得了各种荣誉和竞赛奖项，涉及科技、艺术、信息、作文、英语、数学、劳动各学科。

　　“融合教育”的实施不仅让随迁子女更好地融入城市、融入校园，同时也在无形中带动了城乡文化的“大融合”。“随着进城务工人员的增多，城市文化和农村文化的碰撞越来越激烈，而学校教育是两种文化融合最好的交点，也是带动农民工融入城市文化的途径之一”，汉阳区教育局党委副书记肖大钢说。

　　2005年，柴林小学与柴东社区联手，成立了武汉市第一个农民工工会组织，学校与社区联合工作，使学校60%以上的农民工家庭搬出了低矮、潮湿、昏暗的棚户房，改善了学生的学习条件;通过学校走进农民工家庭的“串门”工作和请农民工家长到学校座谈孩子教育成长大事的“扎根工程”，使学校农民工子女在校巩固率达到100%，使“流动的花朵”变成“校园的花朵”。

　　德才中学在实施“融合教育”的过程中，把学校、社区、家庭三个方面的力量结合起来，形成“三位一体”的“融合教育”网络，既为随迁子女的健康成长和全面发展营造了良好的环境，同时也带动了家长的成长和转变，从而实现了从学校“小融合”到社会“大融合”的跨越。（《中国教育报》2010年9月28日第1版）